compartimos la guía para la etapa 1 de diseño!!!
Ciclo de teóricas
En el marco de este ciclo de teóricas, cada asesor expone temas a investigar dentro de su campo de actuación profesional, así el colectivo se enriquece con aportes, miradas y problemáticas vinculadas con nuestro medio, aquí y ahora.
La construcción de temáticas y los requerimientos iniciales de cada asesoría, se plantea de modo que según los intereses y motivaciones del colectivo estudiante-docente, se profundice en diferentes componentes del proyecto de arquitectura, integrando en una mirada crítica, aspectos técnico-teóricos.
En el marco de este ciclo de teóricas, cada asesor expone temas a investigar dentro de su campo de actuación profesional, así el colectivo se enriquece con aportes, miradas y problemáticas vinculadas con nuestro medio, aquí y ahora.
La construcción de temáticas y los requerimientos iniciales de cada asesoría, se plantea de modo que según los intereses y motivaciones del colectivo estudiante-docente, se profundice en diferentes componentes del proyecto de arquitectura, integrando en una mirada crítica, aspectos técnico-teóricos.
pfc 2014 / Natalia Paredes - Natalí Cáceres
pfc Natalia Paredes / Natalí Cáceres presentado a concurso en
Portugal: V Bienal de Sostenibilidad José Lutzenberger / 2015
Organización del curso
El trabajo se realiza de forma individual o en pareja.
En la primera etapa se realiza el anteproyecto y el seminario interáreas.
Para quienes quieran empezar el anteproyecto sin tener aún programa y predio, les proponemos los programas contemporáneos que surgen en la educación. En estos casos se les brindará predio, programa y todas las condicionantes necesarias para empezar a proyectar rápidamente. En los casos de otros programas les proponemos actividades en los temas de producción / turismo / vivienda, en el marco de una transformación hacia otros futuros posibles, experimentando, innovando, posicionando los trabajos en los límites la producción arquitectónica conocida.
Trabajaremos en esta instancia en dinámicas individuales y colectivas. Dentro de las instancias colectivas les proponemos la modalidad de mesas de trabajo, en donde desde la primeras instancias de generación del proyecto se fomentará el diálogo abierto, operativo, y constructivo entre las propuestas de los estudiantes y el equipo docente de asesores. Estas instancias implican participar de una mesa de coordinación con un equipo de asesores para llevar adelante un proyecto, proponen establecer un vínculo con la segunda y tercera etapa, y desarrollar herramientas para desempeñarse en la cercana actividad profesional.
En la segunda y tercera etapa, durante el segundo semestre los procesos de enseñanza-aprendizaje se orientan para que los estudiantes ganen autonomía y madurez, organicen los alcances, el trabajo y coordinen instancias con los docentes asesores. Es así que el estudiante agenda correcciones vía mail centralizadas por la secretaría del curso, con los diferentes asesores técnicos que necesite su proyecto –coordinación, construcción, estructura, sanitaria, eléctrica, térmico natural, térmico artificial o acústico– .
Esta etapa finaliza cuando las diferentes técnicas están definidas y coordinadas en sus aspectos más relevantes.
seminario interáreas
El seminario interáreas implica profundizar desde el proyecto en temáticas que motiven una reflexión disciplinar integral. Esta reflexión se entiende como soporte conceptual inmerso en un proceso de ida y vuelta de proyecto. Se sugieren tres áreas temáticas: educación, tectónica y energía. El formato de entrega se plantea a modo de ensayo gráfico/texto A5 digital e impreso.
propuesta
En este curso se considera el proyecto como un sistema complejo que interrelaciona el diseño arquitectónico con las ingenierías y disciplinas técnicas.
Nuestro objetivo es lograr un diseño de calidad –apoyado en los cursos de anteproyecto– y, simultáneamente, consolidar el conocimiento técnico –ya estudiado en diferentes cursos–.
Dado que es el final del proceso de aprendizaje en el área de proyecto, se busca formar profesionales que puedan mejorar su inserción en el mercado laboral y/o continúen estudiando en cursos de postgrado. El curso es lo suficientemente flexible como para que cada estudiante desarrolle sus áreas de interés disciplinares. Algunas áreas de profundización sugeridas son: sustentabilidad, flexibilidad y prefabricación, y los paisajes culturales.
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