tfc taller schelotto: 2021

TFC Schelotto consiste en la realización individual o en pareja de la práctica de un Proyecto de Arquitectura último y concluyente. Ejercicio académico de Diseño con un doble fin: por una parte desarrollar una investigación arquitectónica desde el punto de vista programático, y por otra completar

la formación técnica desde la integración de todos los sistemas que lo componen, desde el diseño de los detalles en todas sus escalas. Dichos aspectos evolucionan desde la reflexión del enunciado y la materialización de las muchas y diferentes respuestas.

Desarrollado desde la lógica de un Proyecto Ejecutivo, con el fin de una aproximación a la Práctica Arquitectónica Profesional real, adecuando dichos aspectos a las expectativas de investigación de cada

alumno.

Desde estas premisas se plantea el Ejercicio de Proyecto del Trabajo Final de Carrera.

Bibliografía básica

Abalos, Iñaki, y Herreros, Juan. Técnica y Arquitectura en la Ciudad Contemporánea 1950-1990. Madrid : Nerea, 1992.

AA.VV., Dirección General de Arquitecctura Vivienda de la Consejería de Obras Públicas y Transportes de la Junta de Andalucía. Eladio Dieste 1943-1996. Andalucía : 1996.

Deplazes, Andrea. Construir la Arquitectura. Del Material Bruto al Edificio. Barcelona: Gustavo Gili, 2015.

Frampton, Kenneth. Estudios sobre Cultura Tectónica. Poéticas de la Construcción en la Arquitectura de los Siglos XIX y XX. Madrid : Akal Arquitectura, 1999.

García, Jorge R. Construir como Proyecto. Una Introducción a la Materialidad Arquitectónica. Buenos Aires : Nobuko, 2011.

Juan J. Fontana Cabezas. Sobre esqueletos de gigantes. El paradigma de la complejidad en las estructuras arquitectónicas. Interdisciplinarias 2014. Espacio Interdisciplinario U.de la R. Uruguay 2015

AA.VV., El Croquis Nº177 / 178. Lacaton & Vassal. Madrid : El Croquis, 2015

Zumthor, Peter. Pensar la Arquitectura. Barcelona : Gustavo Gili, 2014.

Aplicación de Legislación vigente de acuerdo a cada temática tratada.

Links

Peter Zumthor. Pensar la Arquitectura, en Scribd.

Peter Zumthor. Atmósferas, en Scribd.

Lacaton y Vassal. Artículo en Architectural Review, en Scribd.

Iñaki Abalos & Juan Herreros. Técnica y Arquitectura en la Ciudad Contemporánea, en Scribd.

Andrea Deplazes. Construir la Arquitectura. Del material bruto al edificio, en Scribd.

Guía de diseño | Etapa 1

Esta guía servirá de base para el diseño y composición durante la Etapa 1.

Se incorporará información y estudio previos relacionados con el proyecto, así como la justificación de la propuesta con todos los recaudos correspondientes.

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Ficha del estudiante

Se deberá completar un formulario por equipo de trabajo.

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Propuesta del curso

Objetivos Particulares

Colaborar en un reordenamiento de los conocimientos adquiridos en la generación de proyectos arquitectónicos en una fase ejecutiva.
Capacitar al estudiante en el desarrollo y gestión proyectual, que perfile su inserción en el medio laboral.
Generar una síntesis proyectual en la consistencia conceptual, innovación, y las técnicas de materialización de la arquitectura.

Objetivos Específicos

Fijar los alcances del proyecto.
Valorar las consideraciones y/o restricciones como posibles oportunidades.
Desarrollar una conducta dialogal con los asesores en la selección, evaluación y adecuación de las tecnologías disponibles.
Coordinar de modo coherente las resoluciones de las diferentes asesorías, el diseño y la arquitectura planteada.
Elaborar y defender críticamente su proyecto arquitectónico.

Expresar con la máxima exactitud toda la documentación gráfica y escrita del proyecto.

En este curso se considera el proyecto como un sistema complejo que interrelaciona el diseño arquitectónico con las ingenierías y disciplinas técnicas.
Se pretende lograr un diseño de calidad –apoyado en los cursos de anteproyecto– y, simultáneamente, consolidar el conocimiento técnico –ya estudiado en diferentes cursos–.
Dado que es el final del proceso de aprendizaje en el área de proyecto, se busca formar profesionales que puedan mejorar su inserción en el mercado laboral y/o continúen estudiando en cursos de postgrado.
El curso es lo suficientemente flexible como para que cada estudiante desarrolle sus áreas de interés disciplinares. Algunas áreas de profundización sugeridas son: sustentabilidad, flexibilidad y prefabricación, y los paisajes culturales.

Organización del curso

Metodología de enseñanza
En una segunda fase la corrección individual se vuelve relevante en un seguimiento tutorado del trabajo de manera de aumentar la autonomía y madurez en la organización de su propuesta. El estudiante deberá agendar correcciones con los diferentes asesores técnicos de acuerdo a su plan de trabajo propositivo.
En una primera fase se plantea una instancia colectiva con una modalidad de trabajo en mesa que fomente el dialogo abierto, operativo y constructivo.
El trabajo se realiza de forma individual o en pareja.
En la primera etapa se realiza el anteproyecto. Para quienes quieran empezar el anteproyecto sin tener aún programa y predio, les proponemos los programas contemporáneos que surgen en la educación. En estos casos se les brindará predio, programa y todas las condicionantes necesarias para empezar a proyectar rápidamente. En los casos de otros programas les proponemos actividades en los temas de producción / turismo / vivienda, en el marco de una transformación hacia otros futuros posibles, experimentando, innovando, posicionando los trabajos en los límites la producción arquitectónica conocida. Trabajaremos en esta instancia en dinámicas individuales y colectivas.
Dentro de las instancias colectivas les proponemos la modalidad de mesas de trabajo, en donde desde la primeras instancias de generación del proyecto se fomentará el diálogo abierto, operativo, y constructivo entre las propuestas de los estudiantes y el equipo docente de asesores. Estas instancias implican participar de una mesa de coordinación con un equipo de asesores para llevar adelante un proyecto, proponen establecer un vínculo con la segunda etapa, y desarrollar herramientas para desempeñarse en la cercana actividad profesional.
En la segunda etapa, durante el segundo semestre los procesos de enseñanza-aprendizaje se orientan para que los estudiantes ganen autonomía y madurez, organicen los alcances, el trabajo y coordinen instancias con los docentes asesores. Es así que el estudiante agenda correcciones vía mail centralizadas por la secretaría del curso, con los diferentes asesores técnicos que necesite su proyecto –coordinación, construcción, estructura, sanitaria, eléctrica, térmico natural, térmico artificial o acústico–. Esta etapa finaliza cuando las diferentes técnicas están definidas y coordinadas en sus aspectos más relevantes.

Organización de láminas

Presentación de la propuesta
Información del terreno sin el proyecto
Gestión
Albañilería : Implantación y replanteo | Plantas | Cortes | Fachadas | Cortes integrales | Detalles | Planillas
Estructura
Sanitaria
Eléctrico
Iluminación
Natural
Térmico Artificial